Звіт
керівника Комунального закладу дошкільної освіти №3 «Колобок»
за 2020-2021 навчальний рік
Даний звіт розроблений на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 23.05.2005 року №178, зміст звіту розроблений на підставі «Положення про порядок звітування керівників дошкільних загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педколективом та громадськістю».
Комунальний заклад дошкільної освіти у своїй діяльності керується Конституцією України, Законом України «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад, власним Статутом, Колективним договором між адміністрацією та профспілковим комітетом та іншими нормативними актами.
КЗДО №3 «Колобок» - дитячий заклад загального типу, який підзвітний управлінню освіти Долинської міської ради та підпорядкований Долинській міській раді.
Юридична адреса: вул. Центральна, буд.141, м.Долинська, Кіровоградська область, Україна, 28500; електронна адреса: [email protected]
Статут: Затверджений рішенням сесії Долинської міської ради від 24 червня 2021 року №1061
Земельна площа Комунального закладу дошкільної освіти у №3 «Колобок» становить 0,45039га. Розрахований на 140 місць, має 6 груп. Приміщення дошкільного закладу відповідає санітарно – гігієнічним вимогам та існуючим нормативам.
Головна мета дошкільного закладу викладена в Статуті: «...задоволення потреби громадян міста в здобутті дошкільної освіти; забезпечення відповідності рівня дошкільної освіти вимогам Базового компоненту дошкільної освіти; створення безпечних та нешкідливих умов розвитку, виховання та навчання дітей, режиму роботи, умов для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я відповідно до санітарно-гігієнічних умов та забезпечення їх дотримання; сприяння розумовому, психічному і фізичному розвитку дітей...»
Головними завданнями дошкільного закладу є:
• реалізація державної політики в галузі освіти;
• забезпечення фізичного і психічного здоров’я дітей;
• розвиток творчих здібностей та інтересів у дітей;
• формування умінь та навичок, необхідних для навчання в школі;
• формування основ самостійно розвинутої в моральному, інтелектуальному аспекті особистості;
• підняття соціально-економічного статусу і ролі дошкільного закладу в житті міста.
Директор – Бойко Олена Олександрівна, 1980 року народження, освіта повна вища, спеціальність - початкове навчання, кваліфікація – вчитель початкових класів; освіта вища (диплом бакалавра), кваліфікація – вихователь дітей дошкільного віку; загальний педагогічний стаж 12 років, стаж на посаді – 2,5 роки.
Вихователь-методист – Ляшенко Людмила Юріївна, 1958 року народження, освіта – не повна вища, спеціальність – вихователь дошкільного закладу; загальний педагогічний стаж – 39років, стаж на посаді – 21 рік.
Комплектація дітей в групах проводиться згідно вікових особливостей. В дошкільній установі у 2020-2021 навчальному році діяли такі групи:
• 2 групи дітей раннього віку (третього року життя);
• 3 групи молодшого дошкільного віку (1 – четвертого року життя; 2 – п’ятого року життя);
• 1 група дітей старшого дошкільного віку (шостого року життя).
Режим роботи дошкільного закладу – 10,5 годин.
Кількість дітей станом на 01.06.2021 року – 136 осіб. Середньомісячна кількість відвідування дітьми дошкільного закладу в поточному навчальному році становила:
Місяць Середньомісячна кількість відвідування КДНЗ дітьми раннього віку Середньомісячна кількість відвідування КДНЗ дітьми перед дошкільного віку
Вересень 50% 62%
Жовтень 47% 75%
Листопад 57% 57%
Грудень 49% 52%
Січень 40% 34%
Лютий 57% 52%
Березень 40% 55%
Квітень 35% 34%
Травень 40% 35%
Зарахування дітей до дошкільного закладу здійснюється на підставі заяв батьків, медичної довідки про стан здоров’я дитини, свідоцтва про народження.
Комунальний заклад дошкільної освіти №3 «Колобок» укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. В дошкільному закладі працює 36 працівників, в тому числі 15 – педагогів.
В освітній роботі з дошкільниками педколектив керувався Базовим компонентом дошкільної освіти, освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» та парціальними програмами: «Грайлик» (організація театралізованої діяльності), «Радість творчості» (художньо-естетичний розвиток дітей раннього та дошкільного віку», «Скарбниця моралі», «Хореографія в ДНЗ» В. Удовиченко.
Планування освітньої роботи здійснювалося за видами діяльності з урахуванням освітніх ліній. Освітньо-виховна робота в КЗДО побудована на принципах гуманізації, інтеграції, індивідуального підходу, комплексності, орієнтації на основні сфери дійсності, забезпечення умов для формування творчої особистості.
У 2020-2021н.р. підвищили кваліфікацію наступні педагогічні працівники:
№з\п ПІБ посада К-сть годин
1
Бойко Олена Олександрівна
директор
вихователь 132,5 годин
138 годин
2 Ляшенко Людмила Юріївна вихователь-методист 87 годин
3 Литвин Микола Павлович керівник музичний 34 години
4 Грищенко Ірина Вікторівна інструктор з фізкультури
хореограф 105 годин
38 годин
5 Андрющенко Тетяна Борисівна вихователь 120 годин
6 Заїка Вікторія Сергіївна вихователь 45 годин
7 Залива Оксана Віталіївна вихователь 120,5 годин
8 Завєрюха Лариса Леонідівна вихователь 120 годин
9 Каєнко Людмила Василівна вихователь 32 години
10 Невмивака Лариса Богданівна вихователь 112 годин
11 Оникієнко Ольга Федорівна вихователь 31,5 годин
12 Гергель Оксана Валеріївна вихователь 120 годин
Відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників та плану атестації атестовані: директор Бойко О.О.. на відповідність займаної посади; вихователь Бойко О.О. на встановлення вищої кваліфікаційної категорії; вихователь Залива О.В. на підтвердження раніше присвоєного звання «вихователь-методист»; вихователь Андрющенко Т.Б. на підтвердження 11 тарифного розряду; вихователь Завєрюха Л.Л. на підтвердження 11 тарифного розряду.
За наслідками атестації попередніх та поточного років з 15 педпрацівників:
- спеціалістів вищої категорії – 1 особа;
- спеціалістів 1-ої категорії – 2 особи;
- педагогічне звання «вихователь-методист» мають – 2 особи;
- педагогічне звання «старший вихователь» - 1 особа;
- кваліфікаційна категорія «спеціаліст» - 9 осіб.
Педпрацівники систематично вдосконалювали свою фахову майстерність шляхом самоосвіти, участі в РМО, семінарах, «майстер-класах», педагогічних радах тощо. Керуючись Законом України «Про дошкільну освіту», Положенням «Про дошкільний заклад», Конвенцією про права дитини і виконуючи завдання Базового компоненту та освітньою програмою «Дитина», педколектив працював над проблемним питанням: «Виховання екологічної свідомості шляхом трудової діяльності у довкіллі». Завдання дошкільного закладу визначалися на підставі аналізу та результатів освітньої діяльності колективу з урахуванням рівня фахової майстерності педагогів, компенсуючої спрямованості роботи закладу, чітко визначених змісту, мети, основних напрямків діяльності КЗДО.
На вирішення зазначеної проблеми були направлені найбільш ефективні напрямки роботи:
• «Використання педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського – вихователь-методист Ляшенко Л.Ю.
• «Формування гармонійної особистості дошкільників засобами музичного впливу» - музичний керівник Литвин М.П.
• «Формування здорової, фізично розвиненої особистості засобами фізкультурно-спортивної роботи» - інструктор з фізкультури Грищенко І.В.
• «Розвиток індивідуальності дитини в умовах сприятливого предметно-розвивального простору» - вихователь 1-ої молодшої групи «Курчатка» Каєнко Л.В.
• «Розвиток активної естетичної творчості через пізнання природи » - вихователь 1-ої молодшої групи «Ромашка» Залива О.В.
• Моральне виховання дошкільників шляхом використання спадщини В. Сухомлинського – вихователь 1-ої молодшої групи «Ромашка» Заверюха Л.Л.
• «Розвиток образного мовлення дітей дошкільного віку засобами художнього слова» - вихователь ІІ молодшої групи «Пізнайко» Бойко О.О.
• «Громадянсько-патріотичне виховання дошкільників шляхом краєзнавчої роботи» - вихователь ІІ молодшої групи «Пізнайко» Гергель О.В.
• «Розвиток творчих здібностей дошкільників засобами художньо-театралізованої діяльності» - вихователі середньої групи «Веселка» Невмивака Л.Б., Андрющенко Т.Б.
• «Виховання дошкільників на основі цінностей українського народу»- вихователі середньої групи «Капітошка» Крижевська Л.А., Потєєва А.О.
• «Розвиток індивідуальності дитини засобами нетрадиційних зображувальних технік (пісочна терапія) – вихователь старшої групи «Калинка» Оникієнко О.Ф.
• Формування математичної компетенції дошкільників шляхом інноваційних методик» - вихователь старшої групи «Калинка»
Заїка В.С.
Вирішенню ряду розвивальних, виховних і освітніх завдань, розкриттю їх ролі в особистісному зростанні дитини сприяла робота гуртків:
- « Казка на піску» (пісочна терапія) – Оникієнко О.Ф.
- «Калейдоскоп казок» (театралізація) – Невмивака Л.Б.
- «Квіткова мозаїка» (аплікація з природного матеріалу) - Залива О.В.
- «Орігамі із кружечків» - Потєєва А.О.
- «Оркестр» (гра на музичних інструментах)– Литвин М.П.
- «Хореографія» - Грищенко І.В.
Протягом року в дошкільному закладі було проведено чотири педагогічні ради:
1. Установча педрада: «Готовність до навчального рокуі» .
2. Тематична педрада: «Виховання екологічної свідомості шляхом трудової діяльності у довкіллі»
3. Тематична педрада: «Впровадження сучасних інноваційних технологій в організації освітнього процесу в ЗДО».
4. Підсумкова: «Результат роботи – життєва компетентність дошкільника».
Проведено методичні об΄єднання:
1. «Використання інноваційних технологій на заняттях з математики» (вихователь старшої групи Заїка В.С.)
2. «Інноваційні методики на заняттях з фізичної культури» (фізінструктор Грищенко І.В.)
3. «Формування навичок трудового виховання. Робота з тістом» (вихователь середньої групи Андрющенко Т.Б.)
Вищезазначені заходи сприяли активізації творчого потенціалу педагогів у підготовці та проведенні заходів, формуванню бажання вдосконалювати свою фахову майстерність, пошуку інноваційних форм, методів, змісту прведення інтегрованих занять з дошкільниками, а також популяризації та впровадженню кращого досвіду організації освітньої діяльності дітей.
Тематичне вивчення «Формування у дошкільників екологічної свідомості шляхом трудової діяльності» показало, що залучення дітей до праці в природі сприяє їх зацікавленню у збереженні, примноженні цілісності, чистоти, гармонії, адже елементи гармонійних, врівноважених стосунків людського суспільства і природи закладаються саме у дошкільному віці. Важливого значення в екологічному вихованні педагоги нашого дошкільного закладу надають особистісно орієнтованому, доброзичливо-емоційному стилю спілкування з дітьми. Такий стиль спілкування вихователя з дітьми допомогає дітям краще засвоювати доступні для їхнього віку екологічні знання і застосовувати їх у самостійній діяльності. Залучаючи дітей до тісного спілкування з природою, до пізнання світу рослин і тварин, вихователі сприяють активному розвитку у дітей таких якостей, як доброта, працьовитість і милосердя.
У роботі з дітьми з екологічного виховання педпрацівники використовують весь спектр педагогічних методів і прийомів: спостереження, розповіді та бесіди, читання художньої літератури, працю в природі, дидактичні ігри, екологічні ігри, організацію дослідницької діяльності, обговорювання проблемних ситуацій у взаємодії людини і природи тощо.
Вихователями груп апробовані різні форми роботи, однак, найбільш дієвими виявилися екологічні проекти.
Тематика проектів була різноманітною:
Група «Пізнайко» - «Вітамінки на підвіконні» - вихователі Гергель О.В., Литаєва А.А.
Група «Капітошка» - «Птахи – наші друзі» - Крижевська Л.А., Потєєва А.О.
Група «Веселка» - «Наш зелений куточок»- Невмивака Л.Б., Андрющенко Т.Б.
Група «Калинка» - «Допоможемо врятувати планету»- Оникієнко О.Ф., Заїка В.С.
Варто відмітити, що вихователі груп раннього віку «Курчатка» і «Ромашка» (вихователі Каєнко Л.В., Залива О.В., Завєрюха Л.Л) долучають малюків до посильних трудових доручень у природі, привчають дітей бачити красу природи, милуватися нею і берегти. Дуже добре, що батьки підтримують вихователів в усіх гарних починаннях і продовжують їх роботу вдома, що має позитивний вплив на закріплення набутих знань і збагачення досвіду дітей від простого до складного.
Проектна діяльність на групах мала гарні результати. Вихователі проявили неабияку творчість і професіоналізм. Учасниками проектів були не лише діти і вихователі, але й батьки, які активно долучилися до реалізації проекту вдома, про що засвідчили цікаві і змістовні фотоматеріали сімейного екологічного виховання з елементами трудової діяльності, а також роботи з зображувальної діяльності, спільні сімейні поробки.
Слід зазначити, що проблемі екологічного виховання велику увагу приділяє інструктор з фізичного виховання Грищенко І.В. Вона творчо і креативно поєднує заняття з фізкультури з цікавими екологічними квестами в природі, які сприяють розвитку дитячої уяви, фантазії, уваги, вміння діяти правильно і швидко в умовах створеної проблемної ситуації.
Музичний керівник Литвин М.П. вчить дітей чути і бачити у музичних творах красу природного довкілля, розуміти її і відтворювати у піснях, музичних вправах, іграх тощо.
З вищезазначеного можна зробити висновок, що в дошкільному закладі працює професійно компетентна команда педагогів, які творчо спрямовують свої знання на реалізацію річних завдань щодо вирішення проблемного питання. Рівень роботи з екологічного виховання в дошкільному закладі можна оцінити як достатній.
Тематичним вивчення «Впровадження сучасних інноваційних технологій в організації освітнього процесу» були охоплені питання:
1. Створення належних умов для впровадження інновацій.
2. Використання та впровадження інноваційних технологій в освітній роботі з дошкільниками.
3. Системність та послідовність впровадження інновацій.
4. Взаємодія з батьками з даного питання.
Педагоги нашого дошкільного закладу значну увагу приділяють вивченню освітніх інновацій, визнаних ефективними вітчизняною та світовою педагогікою та досить активно впроваджують їх в освітній процес. З метою підвищення професійного рівня вихователів з питань використання інноваційних технологій в умовах дошкільного закладу, була проведена онлайн – педрада, у ході якої педагоги поділилися досвідом роботи з використання обраних інновацій та визначили їх позитивний вплив на результативність освітнього процесу.
Бойко О.О. впроваджує у роботу з молодшими дошкільнятами (молодша група «Пізнайко») математичні планшети – геоборди. Варто зазначити, що ігри повязані з геобордом позитивно впливають на емоційний стан дитини, допомагають зняти фізичне і психологічне напруження малят, тренують дрібну моторику рук, пам'ять, кмітливість, сприйняття просторової уяви. Геоборди сприяють розвитку самостійності, фантазії, творчого потенціалу.
Вихователі середньої групи «Капітошка» Потєєва А.О. і Крижевська Л.А. приділяють значну увагу розвитку індивідуальних здібностей дітей, їх умінню самостійно виконувати завдання шляхом спроб і помилок. Вони використовують у своїй діяльності методику виховання Монтессорі, зокрема роботу з помпонами. Дана методика допомагає краще розвинути сенсорне сприймання дітей, дрібну моторику рук, набути навичок практичного життя: (порівняння, класифікація), розвиток творчих здібностей тощо.
Вихователі середньої групи «Веселка» Невмивака Л.Б. і Андрющенко Т.Б. працюють над формуванням пізнавального розвитку дітей за допомогою ЛЕГО – конструювання. Завдяки проведенню занять і ігор з ЛЕГО, у дітей швидше формуються сенсорні еталони, технічні навички конструктивної діяльності, орієнтація в просторі та на площині. Практика показала, що ігри з ЛЕГО стимулюють розвиток творчих здібностей, сприяють вмінню виконувати посильну конструкторську діяльність, планувати свої дії, контролювати поведінку, узгоджувати свої дії з діями інших дітей.
Вихователі старшої групи «Калинка» Оникієнко О.Ф. і Заїка В.С. використовують у роботі з старшими дошкільниками лічильні палички Кюізенера. Ця інноваційна методика не лише допомагає формуванню певних математичних понять, але й сприяє розвитку дрібної моторики, сенсорних здібностей, зв’язного мовлення, творчого потенціалу, фантазії дітей, логічного мислення, уваги, памяті, вихованню самостійності, ініціативи, наполегливості у досяганні мети.
Вихователь групи раннього віку «Курчатка» Каєнко Л.В. використовує у роботі з малюками «Логічні блоки Дьєниша». За допомогою простих іграшок і завдань вона вчить дітей пізнавати зовнішні властивості предметів (колір, форму, величину), групувати їх за розміром, формою тощо. Ігри даного типу формують абстрагування, що дає змогу легко переходити від конкретних предметів до загальних понять.
Вихователі групи раннього віку «Ромашка» Залива О.В і Завєрюха Л.Л. вбачають за доцільне використовувати танграми з раннього дошкільного віку, адже чарівність танграма прихована у простоті матеріалу. Ця гра спонукає малят мислити, проявляти самостійність, виконувати точні дії. За допомогою танграма у дітей розвивається кмітливість, пам'ять, увага, дрібна моторика рук тощо.
Вивчення показало, що педагоги створюють належні умови для впровадження вищезазначених технологій у роботу з дошкільниками усіх вікових груп, але впровадження даних інновацій знаходиться поки що на початковому етапі і потребує вироблення стійкої системи їх використання з дітьми і взаємодії з батьками.
Одним з пріоритетних завдань дошкільного закладу є формування здорової, фізично розвиненої особистості. Інструктор з фізичного виховання Грищенко Ірина Вікторівна творчо підходить до проведення фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному закладі, використовуючи у роботі з дітьми як традиційні так і інноваційні технології. За допомогою цікавих технологій і різноманітних форм роботи фізінструктор не лише формує у дітей систему рухових умінь і навичок дітей, але й сприяє їх особистісному розвитку, самореалізації, розкриттю власного внутрішнього світу. На базі нашого закладу діє хореографічний гурток (керівник Грищенко І.В.) Під час фізкультурно-рухової і хореографічної діяльності діти не лише розвиваються фізично, але й отримують емоційне задоволення, радість, гарний настрій.
Педагоги закладу уважно ставляться до планування рухової активності та створення умов для емоційного комфорту під час занять. З метою скорочення часу на заняття і вивільнення для рухової активності плануються інтегровані, комплексні, сюжетно-ігрові заняття. На заняттях з малою рухливістю обов’язково проводяться фізкультурні хвилинки. В кожній віковій групі щодня проводиться ранкова гімнастика, ігри з руховою завантаженістю тощо. Проблеми фізкультурно-оздоровчої роботи систематично порушуються протягом року на педрадах, педгодинах, батьківських зборах.
Одним із дієвих помічників у становленні та розвитку особистості є музика. Керівник музичний Литвин Микола Павлович ефективно використовує музичне мистецтво для розкриття внутрішнього світу, гармонізації емоційних станів і моделювання поведінки дітей, а також активізації їх творчого потенціалу. Він створює на заняттях оптимальні умови для розвитку у дітей відповідного емоційного реагування на музику у процесі музично-ігрової діяльності, розвиває асоціативні зв’язки музики з внутрішнім світом і з навколишнім оточенням дитини. Під час організації музичної діяльності намагається створити простір для творчої самореалізації кожної дитини, придає музичним заняттям емоційного забарвлення, збагачує дитячі знання та життєвий досвід дошкільників, здійснює вплив на формування загальної культури та розвиток естетичних почуттів. Одне з важливих місць займає оркестрова робота. Гра на музичних дитячих інструментах приносить дітям неабияку насолоду й відчуття причетності до творчого процесу народження музики, власну значущість і гідність.
Керуючись Положенням про дошкільний заклад, Конституцією України, Конвенцією про права дитини, Базовим компонентом, виконуючи завдання державної базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина», колектив дошкільного закладу спрямовує свою роботу на забезпечення малюкам гарантованого права, зокрема права на отримання дошкільної освіти, формування у дітей здатності самостійно і адекватно керувати своєю поведінкою, на виховання поваги до прав і свобод людини. При формуванні правового світогляду дошкільників, вихователі дотримуються послідовності і поетапності. У закладі є всі необхідні нормативно-законодавчі акти щодо функціонування і розвитку дошкільників. Правове виховання дошкільників та правоосвітня робота з батьками здійснюється вихователями кожної вікової групи відповідно до законодавчих документів. Інформація для батьків висвітлюється у групових батьківських куточках. До змісту правової інформації включаються пам’ятки, поради, консультації, тематичні папки, витяги з законодавчих документів та ін. Питання правового виховання систематично виносяться на батьківські збори. Формуючи правовий світогляд батьків, вихователі груп активізують їхню увагу на збереження і захист прав дітей. З батьками постійно проводиться просвітницька робота з правового виховання, ознайомлення з Конвенцією ООН та Законом України «Про охорону дитинства». Значна увага приділяється діагностичній роботі: анкетуванню, тестуванню, відвідуванню на дому, що допомагає вивченню емоційного самопочуття дитини в родині, соціальні умови родинного виховання. КЗДО №3 за необхідності взаємодіє з правоохоронними органами, службами у справах дітей, у справах сім’ї та молоді, центрами соціальних служб для молоді. В дошкільному закладі ведеться облік дітей усіх соціальних категорій.
З метою охорони життя і здоров'я дітей протягом року проводяться тижні БЖ. Для малюків створюються розвивальні умови, які дають змогу малюкам оволодівати навиками безпечної поведінки, проявляти кмітливість і винахідливість, використовувати знання правил БЖ у моделюванні та вирішенні різних життєвих ситуацій. Зазначена робота сприяє запобіганню нещасних випадків, формуванню у дітей здорового способу життя. Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці» адміністрація закладу спільно з профспілкою працювали над впровадженням державної політики у галузі охорони праці. Результати виконання вимог з охорони праці та безпеки життєдіяльності розглядаютья на виробничих нарадах, педрадах, зборах трудового колективу.
В дошкільному закладі налагоджений зв'язок з батьками вихованців. Особлива увага приділяється вивченню особливостей вихованців в сім'ях, проведенню інформаційної, консультативної, пропагандистської роботи з питань навчання та виховання та дотримання спільних вимог щодо виконання освітніх завдань.
Значна увага приділяється готовності дітей до школи. У 2020-2021 навчальному році в дошкільному закладі діяла одна група старшого дошкільного віку «Калинка». Вихователь Оникієнко О.Ф. має повну вищу освіту, першу кваліфікаційну категорію, педагогічний стаж – 32 роки. Проблемне питання вихователя: «Розвиток індивідуальності дитини засобами нетрадиційних зображувальних технік (пісочна терапія)». Вихователь Заїка В.С. має повну вищу освіту, педагогічний стаж – 2,5 роки. Проблемне питання: «Формування математичної компетенції дошкільників шляхом інноваційних методик». Групу відвідували 28 дітей. У групі створені належні умови для повноцінного гармонійного розвитку дітей. У групі є осередки сюжетно-рольових та дидактичних ігор, у яких дошкільники опановували певними соціальними і моральними правилами та нормами поведінки, вчилися проявляти свою індивідуальність, розвивали свій творчий потенціал, удосконалювали навики і вміння, виконували перші соціальні ролі, наслідуючи дорослих.
Педагоги групи добре знають зміст, завдання, принципи і методи дошкільного виховання, на достатньому рівні обізнані з нормативно-правовими документами, БКДО та чинними програмами, які регулюють роботу дошкільного закладу, що дає змогу вихователям ґрунтовно підготувати дітей до шкільного навчання, правильно добираючи методи і прийоми роботи. Слід зазначити, що вихователі ретельно готуються до роботи з дітьми: чітко планують роботу, опрацьовують методичну літературу, продумують організацію занять, використання матеріалу під час роботи, розміщення та охоплення роботою всіх дітей; звертають увагу на те, яким попереднім досвідом володіють діти, які знання, художні вміння та, яким попереднім досвідом володіють діти, які знання, художні вміння та навички вони мають, як застосовують їх у різних видах образотворчої діяльності. Заняття, які проводяться здітьми, переважно – інтегровані, у гармонійному поєднанні традиційних і інноваційних технологій.
Ділова документація групи «Калинка» ведеться згідно вимог Інструкції з ведення ділової документації. Освітній процес планується згідно перспективно – календарного планування. Планування освітньо-виховного процесу та його організація здійснюється у відповідності з вимогами програми розвитку дітей дошкільного віку «Дитина» та Базового компонента дошкільної освіти. Основні структурні компоненти перспективного плану відповідають методичним вимогам. Наявна відповідність між перспективним та календарним плануванням. Простежується послідовність у плануванні, чіткість поставлених завдань, відповідність форм віковим та індивідуальним особливостям, різноманітність видів діяльності. Календарне планування відповідає встановленим вимогам: зазначається форма дитячої діяльності, мета, обладнання, необхідне для її організації. Хід занять складається у вигляді плану, що відповідає рівню професійної майстерності педагогів.
Варто зазначити, що вихователі старшої групи багато уваги приділяли охороні життя та зміцненню здоров’я дітей. В групі підтримувалися належні санітарно-гігієнічні умови; систематично здійснювалися комплекси загартовуючи заходів; забезпечувалося щоденне достатнє перебування дітей на свіжому повітрі. У дітей сформована звичка до щоденного виконання ранкової гімнастики та гімнастики пробудження. Проводилися щоденні заняття з фізичної культури. Дошкільнята прилучені до етичних норм, дотримуються правил і навичок особистої гігієни, з задоволенням спілкуються з однолітками і дорослими. Цілеспрямовані спостереження за старшими дошкільниками дозволяють стверджувати, що у дітей переважають оптимістичне самопочуття, гарний настрій, діти вміють регулювати своє самопочуття, знають і виконують головні правила моральної поведінки. У дошкільнят достатньо сформовані математичні та загальномовленеві вміння і навички. Схвально, що у дітей добре розвинені художні смаки і навички. Більшість з них вміють працювати колективно, погоджувати свої задуми, дії, досягати кінцевого результату, позитивно ставляться до трудових доручень.
Важливим показником готовності до навчання є об’єм знань, якими діти оволоділи: уявлення про предмети, оточуючий світ, стосунки між людьми. Дошкільники рахують в межах 10, знають порядкову і кількісну лічбу, вміють називати попереднє і наступне число, утворювати нове число різними способами, обчислювати приклади на додавання і віднімання; розв’язувати задачі на знаходження суми і остачі; розпізнавати геометричні фігури і називати їх; аналізувати просторове розміщення предметів; розрізняти назви днів тижня, місяців, порівнювати предмети за розміром. Переважна більшість дітей правильно вимовляють звуки рідної мови. Діти спроможні використовувати в мовленні різні частини мови, узгоджувати їх з іншими частинами мови; правильно вживають відмінкові закінчення; дотримуються культури спілкування, вміють вести діалог, як довільно, так і на запропоновану тему; складають речення і розповіді за картинками, малюнками; розрізняють голосні і приголосні; здійснюють усний звуковий аналіз слів та за допомогою фішок; ділять слова на склади, визначають наголошений склад. Діти спроможні розрізняти жанри художньої літератури; відповідати на запитання за змістом прочитаного, відтворювати зміст почутих творів; упізнавати на портретах відомих українських літературних діячів. Важливим аспектом підготовки дітей до школи є розвиток дрібної моторики рук. Заняття з зображувальної діяльності сприяли розвитку у дошкільників творчих можливостей і підготовці руки до письма. Підготовка до письма закріплювалася в робочих зошитах, схвалених Міністерством освіти з розвивальними завданнями, відповідно освітніх ліній розвитку Базового компонента дошкільної освіти. Підсумовуючи результати вивчення рівня знань, умінь і навичок дітей старшої групи «Калинка» відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти України та програми «Дитина» встановлено, що показники рівня знань дітей роподілилися приблизно таким чином: високий (25%), достатній (40%) і середній (35%), низький – відсутній.
В закладі, на належному рівні, організоване медичне обслуговування дітей. Медична сестра старша проводить щоденний огляд дітей, профілактичні щеплення згідно графіка, надає компетентну невідкладну допомогу у разі потреби, виконує моніторинг стану здоровя дітей, здійснює контроль за проходженням працівниками медичного огляду.
В дошкільній установі організоване збалансоване харчування дітей із дотриманням натурального набору продуктів, необхідних для нормального росту і розвитку дітей. Режим харчування – триразовий. При складанні щоденного меню, старша сестра медична дотримується Примірного меню, затвердженого і погодженого з начальником Долинського управління Головного управління Держпродспоживслужби в Кіровоградській області.
Вирішення проблеми зміцнення та модернізації матеріально-технічної бази закладу у 2020-2021 навчальному році здійснювалося за рахунок бюджетних асигнувань.
Протягом 2020-2021 н.р., за рахунок міського бюджету, було придбано:
- дидактичні матеріали для розвитку дітей на суму 3670 грн;
- рециркулятор на суму 4120грн;
- перфоратор на суму 2000 грн;
- накопичувач на ноутбук – 1800 грн.
Заходи, передбачені планом по збереженню та зміцненню матеріальної бази закладу, виконано у повному обсязі.
Керуючись «Законом про дошкільну освіту» про головні завдання дошкільної освіти та обираючи ефективні засоби впливу на розвиток особистості дошкільників, педагогічний колектив закладу дошкільної освіти вирішив у 2021-2022 н.р. працювати над проблемним питанням:
« Формування соціально – морального розвитку дошкільників».
Завдання
1. Формувати у дітей морально-етичні якості, як основу особистісного зростання.
2. Підвищувати ефективність освітнього процесу шляхом співпраці з батьками.
